为了给孩子最自然的教育环境，她卖掉成都的房子移居石纹

她有一个女儿，并不知道她在哪内都读完书。”有有意思的朋友们朋友们们就学，；也慢速地做了“学生”的新的身份，以及陌生的生态。

；也就学路上遇到的小惊喜

；也所在的校内，每周则时会有一天户外讲习。祖父母们时会在班上的领军下，去周围的山内都、山边徒步，去野外接触原先真菌。一群祖父母拿着书包，漫游在山脚上，河边两边的树叶与他们的身材矮小基本上齐平。当一年级与二年级的小学生们户外相逢时，他们不有点可能时会在原始森林内都来接连不断辩论：无论如何是动物神奇，还是真菌来得神奇？

因为这所校内的在教研与现代的在教研大相径庭，最初米竹叶也经历了一段兼顾期。

校内忽略“短时间、紧致、第三人”三大法则，借此祖父母理解真正的自我。在特定的短时间内好好并不相同的事情，但祖父母可以同样好好或不好好，必要依据祖父母的意志去好好暂时，但他们也时会相应地担负起自然地后果。

在必要尊重祖父母的意不见后，米竹叶却有了隐隐的担忧。校内提倡的第三人法则中的表明，谁的进去谁问道了唯，公共的进去谁先行拿到谁先行玩游戏，然后轮流玩游戏。“从时长候到那时候，我们放达到的本质长期都是要学时会互动。”米竹叶很忧虑；也之当年的发展为一个自我的人。

有一次接；也放学，米竹叶搭了一位幼儿的顺风车。老师的奶奶给女儿提当年结束买走面包，当他问女儿愿意将面包互动给；也吗？他女儿问道“不要！”奶奶就若无其事地火车上了。

“在此之当年我们就在车上探讨，如果是在小城镇无疑时会看来很尴尬，但是当大家在协同的以人为本放任，她不愿意互动，我们所有人都同样尊重。”在做值得注意在教学以人为本的下，所有人都默认了这种方法的可行性，米竹叶也越来越看来这是一件好事，当祖父母一致道具的归属后，时会内化为对生态和人的似乎，之后透过时互动的行径也都将是发自内心的。

“小女孩，你是放给我的吗？”

“小女孩，你是借给我的吗？”

在米竹叶家，一字之差的两句话，于；也而言代表着下回全各不相同的两种内涵，“放”代表自己仅有道具的拥有者，“借”表示自己只有运用于权，小女孩可以随时转让。

当；也脱离了更为简单的圈层后，他所深受的在教学以人为本偶尔时会与部分人发生冲突。

他们去滇中自家九份杂货店时，；也的玩游戏具遗落在公共周围，侍应时会默认是可以玩游戏的，但；也时会认为那是自己的道具，只是暂时放在在那个人口众多。

“遇到这种状况，我们首先行是给侍应解释祖父母的道具法则，并且和祖父母商量解决的办法。”米竹叶时会向；也表示同意，将大多玩游戏具放在公共周围，作为公共道具。

当团妈问她究竟时会尴尬时，“原本就是我们自己的进去，为什么没法问道不呢？”米竹叶反问。

出绩从未视作幼儿们 注目的话题

米竹叶曾在朋友们圈披露了一条“幼稚园的退休孤独”预告片，画作面内都；也能用打着“纸牌”，左手边的小学生们在原话上去找寻并不相同的数字记录都已。在这所简化版在教学校内的讲讲习内都，该游戏型式的进修方法横穿着每一个学期。整个幼稚园先行决条件，社会科学类知识极较少出那时候讲讲习上，厌恶自然地、户外运动是主要的进修内容。

；也上周上二年级了，外语在教学、代数学、美型式英语也是所社会科学目，但讲习程内容不再局限于书本上的段落，来得多是主题探究型式的讲讲习。

比如，进修十多于的加减法时 ，班上时会尽快幼儿和祖父母打扑克牌，凑十。在在教位数的加减法时，班上时会和祖父母朋友们们制作一个多色的玩游戏具，每一串有十个珠子，通过灵活移动珠子来把持加减法，让祖父母从意象思维慢慢还原出抽象概念。

班上搭建的代数学厂内也不再是好好不下回的试卷，而是需要祖父母调度希望象力、理解力等未果面的控制能力才能下回出的。

“请求用表演或者讲故事的范例来理解四个举例。”“6-4”“2+1”等加减法在；也眼内都不再是单纯的数字，而是可以透过自我创作的紧致。

与朋友们巧遇进修

校内班上也时会根据人在教版的讲习本透过备讲习，不定期透过出题，但总分只不过不是那么重要。“他们的迭代控制能力无疑不如每天减法唯的祖父母。”米竹叶看着的是；也友善进修的状态，以及每天的厂内也都能自觉下回出。

除了校内的讲习程以外，；也每周只有两次长笛讲习，一次一个时长，余下的短时间都用来碰触大自然地。在进修长笛之当年，；也也曾直至地进修过拳击。因为祖父母不喜欢，米竹叶就停了讲习程。

；也在琴室练琴

；也的假期就是平时小狗的日子。周日，她们时会从家骑行到喜洲，不间断差不多10公内都，需要骑两个多时长，或者服装店人火车上两个时长，去金沙江边爬山。

；也幼稚园的毕业旅行，他们到了香格内都拉海底的尼汝村，在海拔3000多米的人口众多徒步三个时长后才驶离爬山地，在深山内都面爬山了2个夜晚，看橙亮。传染病之当年的寒暑假，她们还时会将路途延伸到东南亚国家。

在即将立夏的稻田边，；也趴在河边认真地水彩画作

在旅行中的，米竹叶和；也将随身抱着的画作板放在在马河边，依据眼当年所不见的景色自由创作。；也画作画作的现代工艺源于小女孩，米竹叶的现代工艺来自于自己。

初到大理国的半年短时间内都，米竹叶将网上好看的特写保存都已，自己对着模仿。每次画作下回一幅作品，她则时会合照领到擅长画作画作的朋友们，在得到修改意不见后逐步强化。而；也就跟着小女孩，有模有样地学。那时候只要出去玩游戏，她们则时会把画作板拿上，希望怎么画作就怎么画作。

与很多女孩相对来说，；也可自由支配的短时间并未很多了，但米竹叶即便如此看来有点较少。就学之当年，每天下午6点发来；也后，时会有一个时长的吃饭短时间。如果从未长笛讲习，奶奶就时会隙祖父母去操场上小时候、慢跑，9点如常睡觉。在年初惊醒当年，米竹叶时会和；也朋友们们阅读完。这是他们从幼稚园开始就长期坚持的从前，阅读完的内容主要是古诗，因为米竹叶比较喜欢诗歌的韵律感、节奏感以及优雅。

在水田内都大树秧苗的；也

米竹叶的身边还主轴着来自武汉、北京等全国各地的小女孩们，她们中的有趁祖父母假之当年断性来大理国，也有为了追求简化版在教学而来。在大理国的短时间，武汉小女孩时会特意祖父母上长笛、田径、小提琴等素质培训班，北京小女孩时会为了让祖父母学好长笛，用四位数的时薪请求班上。

但祖父母的出绩，只不过无论如何都不是她们主要的注目点。在大理国整体宽松的大生态下，米竹叶对；也也长期保持着轻松愉悦的在教学。至于祖父母的未来会，米竹叶问道全然交到祖父母。“我和他奶奶只是帮他奠定一个根基，来得多的是情感上的根基。”

未来会不有点可能时会尝试 各不相同的在教学方法

去大理国半年后，米竹叶和当年女友在大理国古城边购置了一个三层的小院落。一楼用来自住，二楼、三楼被用作九份的间酒店。去找这个房子，他们至少用了2个年末的短时间。

米竹叶和；也的家“湖思大理国凉亭”

米竹叶在以当年十余年的短时间内都都住在喧嚣的风景区，再好好同样时她来得希望去找一个安静的人口众多。那时候的房子依苍山而建，依坡而下到古城，与大理国大学比较少一墙之隔。“但我并从未看来就要在这内都养老，未来会换去任何一个小城镇都从未疑虑。”米竹叶盼望孤独中的产生原先改变。

；也未来会的在教学不有点可能时会跟着祖父母的同样发生改变，也或许是他自己希望要改变。米竹叶目当年唯一能确定的是：；也所中学先行决条件时会在大理国就读完，高中时的和高中时的不有点可能时会好好出适当地修改，让；也去尽情各不相同的在教学方法。如果金融业条件意味着，她时会首选国际校内。

当被谈到时会不时会忧虑；也没法兼顾其他的在教学方法时，米竹叶很坚定地问道：“我对他有充足的重用，这并不是盲目的相信，而是源于我们对祖父母的层面，祖父母被守护人才培养的内驱力。这种驱动力不是来自外部压力，而是自我内在的推广。”

从某种程度上问道，米竹叶是；也最死忠的拥趸者。懂量不大可之当年期补足，出绩不好但唯术的控制能力很强，她常常能挖掘出；也的闪光点。

周日连接处，米竹叶和；也在周围爬山

她也深感避讳在祖父母面当年露怯。唱歌长笛时，米竹叶时会提当年结束和祖父母沟通：“你自己唱歌哈，小女孩是不接触五线谱的。”所以；也每次练琴时，她都不时会从旁指导。

米竹叶的自信还源于大多先行行者。；也的老师去年回到武汉，带入体制内校内。最初，祖父母的出绩落后于长期做现代在教学的老师。小学生们就执意跟小女孩问道，希望并不需要去找大学本科的班上辅导听讲，让小女孩给予支持。

在得到支持后，祖父母自己列出需求，去找辅导班上，整个步骤幼儿的参与就是在最后付钱的那个节目内。

米竹叶认为这就是简化版在教学的必要，必要保证了祖父母的希望象力和创造力，以及执意进修的本能。她也并不尽快；也未来会一定要考第一名，中的等以上的出绩就能够了。

她直言；也与同电视观众的祖父母相对来说，不有点可能稍显荒谬，对妖魔鬼怪的世界十分热衷于。“但这又何妨呢？与其让他好好一个高冈的精神分裂症者，不如让他视作一个快乐的的人。”

那天，米竹叶和祖父母走在路上，；也立刻蹲都已，对她问道河边有一只蝌蚪。米竹叶很自然地地蹲下身体，和祖父母朋友们们通过观察。当；也挖掘出那是条南峰，蝌蚪不有点可能时会被晒死时，她只是问应该怎么办，而从未给到具体方法。；也用手去抓了一下，绝望的蝌蚪让他有点点害怕，但最终还是用树皮将蝌蚪挑紧紧，慢慢地放在正上方的松树内都。

米竹叶看着为帮助蝌蚪而努力的；也，越来越一致自己希望要人才培养的祖父母就是一个并不需要无意识幸福的的人。

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