远程教育，国开大学怎么样，公立学校还是私立，国家承认吗？

时间：2024-01-10 06:45:45

远程教育，国开大学怎么样，公立学校还是私立，国家承认吗？

学信网可查国家承认学历的

: 终于学会等待

教师资格证（高中整治），本科能考吗？容易考下来吗？如何准备本学科知识呢？

楼主放心，是可以报考的，这里给楼主讲一下教师资格证的报考条件，以及本科为什么可以报考，此外，大牛教育也将自身总结的高中政治学科知识的考点整理了一下，可以给楼主做参考！考取教师资格证的条件教师资格证的考试分为幼儿、小学教师资格考试和初、高中教师资格考试，以及中等职校教师资格考试、中等职校实习指导教师资格考试等几种。幼儿、小学教师的资格考试的报考要求是：大专及以上学历。统招在校大专生大三可报考，统招在校本科生大三、大四可报考，非统招学历需要获取专科及以上学历方可报考。初、高中教师资格考试和中等职校教师、实习指导教师的资格考试要求考生，是本科及以上学历。统招在校本科生大三、大四可报考，非统招学历需取得本科及以上书后才可报考。通过以上教师资格证的报考条件来看，楼主考取了本科文凭是符合报考要求的。考生通过自考拿到的本科文凭，是得到国家和社会一致认可。教师资格证考试高中政治学科知识的考点整理▲思想政治课程第一章：思想政治课程理论第一节思想政治课程的性质思想政治课是一门以德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。具体表现：1、既有德育的性质，也有智育的性质2、理论与实践的统一3、是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面与素质总和提高的有机统一。第二节一、思想政治课的基本理念1、坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块4、强调课程实施的实践性和开放性5、建立促进发展的课程评价机制二、课程目标 1、知识目标 2、能力目标3、情感、态度与价值目标第二章：思想政治课程标准（实验）解读第一节：课程内容与实施第二节：思想政治课的课程形态 1、综合课程内容的综合性、呈现方式的综合性和课堂教学形式的综合性2、课堂呈现形式的多样性教材形式的多样化和课堂教学形式的多样化第三节：思想政治课程结构的内涵1、课程结构要适应地区间经济文化的差异2、课程结构要适应不同学校的特点3、课程结构要适应学生的个性差异思想政治课的文本结构主要包括课程标准和教材第四节：思想政治课的实施建议一、教学建议1、注意学科知识与生活主题相结合2、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略3、强化实践环节，丰富教学内容4、倡导研究性学习方式二、评价建议 1、评价要求1）把对学生的思想政治素质的评价放在突出位置2）强调学生既是评价对象，也是评价主体3）对学生的能力发展给予肯定性评价4）把形成性评价与终结性评价结合起来5）采用多种学习评价方式6）采用开放的教学评价方式三、课程资源的开发与利用建议（一）丰富、拓展课程资源 1、文字与音像资源 2、人力资源 3、实践活动资源 4、信息化资源（二）主动开发课程资源 1、自主开发 2、共同开发 3、特色开发▲教育教学理论基础知识第一章：思想政治课教学概述第一节：教学基本理论一、思想政治课教学特点 1、预设性与生成性的统一2、思想性与人文性的统一3、重过程与重结果的统一二、教学规律1、认识的渐进性规律2、认识的曲折性规律3、师生互动规律第二节一、思想政治课教学的组织形式课堂教学是基本组织形态，课外实践活动是辅助形态二、思想政治课程教学的基本环节 1、组织教学及技能训练2、导入新课及技能训练1）情景式导入 2）材料式导入 3）问题式导入 4）衔接式导入3、讲授新课课堂活动设计1）分解法 2）问题前置法 3）故事法 4）留白法4、巩固新课及技能训练5、布置作业及技能训练第二章：思想政治课教学过程第一节：思想政治课教学准备一、思想政治课教学目标体系 1、教育目的 2、教学目标3、思想政治课程的教学目标二、思想政治课程教学目标的价值取向 1、普通性目标取向 2、行为性目标取向 3、生成性目标取向 4、表现性目标取向三、思想政治课程教学目标的设计原则 1、全面关注与突出重点相结合的原则2、基础性与拓展性相结合的原则3、预设性与生成性相结合的原则四、思想政治课程教学内容及教学对象分析（一）研究课程标准（二）钻研教材（三）研究学生，进行学情分析1、了解学生的基础知识2、了解学生已有的生活经验3、了解学生的思想状况4、了解学生的心理特征第三章：思想政治课教学方法及情境问题解决第一节：思想政治可程教学方法一、基本方法：（一）讲授法基本要求：1、讲授要清楚明白2、讲授层次不要含糊不清3、讲授要有启发性（二）谈话法基本要求：1、要做好谈话前的准备2、要调动学生的主动精神和参与意识3、注意总结谈话过程和结果（三）讨论法二、基于教学方法的教学模式选择（一）基于研究性学习的教学模式是一种以德育为核心、以体验为本位、以探究活动为过程的教学模式1、理论基础：知识论、学习论、课程论和教学论2、目标定位：培养学生的健康人格、培养学生的创新意识、培养学生的问题意识和培养学生情感品质3、实现条件：学习主题必须具有较强的学习兴趣、教学过程必须是开发的、研究过程必须有教师的帮助（二）基于合作学习的教学模式是在一定教学理论下或教学思想的指导下，以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动与合作，共同达成教学目标的一种教学活动模式。1、理论基础：群体理论、认知发展理论、社会凝聚理论2、目标定位：实现学生主体性的发展、促进学生情感态度与价值观的形成和培养学生的合作意识3、实现条件：个体责任的充分确定、各种关系的有效处理、现有合作技能的充分发挥和师生关系的现实转换（三）基于自主性学习的教学模式1、理论基础：人本主义学习理论、建构主义学习理论和主体性教育理论2、目标定位：实现学生学习个性的解放与发展、实现血红色呢个对课堂生活的体验与感悟和实现学生自主学习能力的提高。第二节：思想政治课程教学中的情境创设及问题解决一、途径 1、钻研文本2、主题讨论3、社会事件观察法4、运用网络或多媒体手段法5、设置矛盾冲突法二、基本类型 1、创设问题情境2、创设故事情境3、创设艺术情境4、创设教学手段情境三、问题解决（一）原则1、个别化处理原则2、及时转移注意力原则3、一切以教学为中心原则4、坚持尊重学生原则（二）解决的办法1、“个性”问题，无声解决2、因势利导法3、自我调侃的法4、课堂问题，课下处理▲教育教育教学评价理论知识第一章：思想政治课评价概述第一节：思想政治课教学评价的一般理论一、内涵教学评价是根据思想政治课程标准和教学目标，在利用各种方法搜集资料信息的基础上，对课堂教学实施过程中出现的客体对象进行价值分析和价值判断的过程。二、对象1、对学生的评价2、对教师的评价3、对课程教材的评价4、对学校工作的评价三、分类根据教学评价在教学活动中的具体作用进行分类，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。根据教育评价标准进行分类，可分为相对性评价、绝对性评价（如会考）和个体差异性评价（以个体的自身情况为参照系数，过去与现在进行比较，或某一些侧面进行比较）四、理念1、评价的根本目的在于促进发展2、评价内容综合化3、评价方式多样化4、评价主体多元化5、注意发展过程6、评价方法情境化五、基本程序和方法分为准备、实施、反馈、调整四个阶段方法：1、课堂即时评价2、发展性学生评价理念包括：（1）发挥发挥功能性评价的理念的理念（3）坚持动态性评价理念3、发展性教学质量评价（1）领导评价（2）学生评价（3）其他教师评价（4）教师自我评价4、非正式评价观察法、描述性评语、谈话法第二节一、教学评价的功能 1、诊断功能 2、激励功能 3、导向功能 4、调控功能 5、教学功能二、开展教学评价时要注意的问题1、坚持把情感态度和价值观教育放在首位2、突出重点3、关注学生的个性差异4、坚持多元化评价5、突出自我评价原则6、创造良好的评价氛围第二章：思想政治课学业评价方法第一节一、基本方法（一）学习过程的档案袋评价法（二）表现性评价（三）考试形式第二节综合评价方式一、形成性评价与终结性评价（一）形成性评价（日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出评价） 1、优势完整性方面1）评价行为的长效型2）评价内容发的全面性3）评价过程的完整性准确性方面 1）信度 2）效度发展性方面 1）目的角度 2）形势角度其他方面2、局限性1）需要教师付出更多的时间和精力，加重了工作量2）在考查学生的综合语言运用能力方面不够深度3）以教师为主的主观评价，很难证明评价的公正4）大多采取当堂即时评价的方式，评价标准和程序不规范终结性评价（一个单元、一个模块，或是一个学期教学结束后对最终结果所进行的评价，如期末考试、结业考试） 1、积极作用1）有利于从整体上考查被评价对象的发展水平，为评选和甄别选择提供参考依据2）全面考查学生对知识、技能的掌握程度与能力发展水平，是学生和教师后续学习、教学的起点3）使用终结性评价时对社会负责的表现，为社会提供一个合格的教师和培养一个合格的学生。2、局限性1）评价内容的单一性 2）评价主体的单一性 3）评价环节的单一性二、把形成性评价和终结性评价结合起来的做法 1、关注教学过程，增强教学效果2、重视学生在评价中的个性化反应3、加强综合评价，关注学生的全面发展三、定量评价和定性评价特点定量评价1、采用数量化的方法定性评价：1）采用非数量化2）从量的角度，侧重关注学生量的发展的方法3）易操作、易量化、结果比较客观4）侧重多结果的评价5）考试、测试是常用方法2、从性质的角度，侧重分析和综合3、带有人文性、关注学生质的发展4、趋向一种价值判断5、教师的评语、档案袋评价是常用的方法优势 1、有利于提高评价的准确性、客观性2、显示的结果比较标准化、客观化，易总体上体现学生掌握知识、技能水平3、更易操作和使用1）有利于全方位评价学生2）有利于关注学生个体额发展和需求3）有利于使评价结果客观公正4）有利于对学生进行创造性的培育劣势 1、不能评价无量化的方面2、它的效度和信度有局限性3、国语强调甄别与选拔的功能，忽视个性发展和多元标准1）不易操作，要求的条件比较多，不确定因素较多 2）对教师素质的要求较高3）耗费的时间和精力比较多，容易流于形式第三节：教学评价和反思此外，大牛教育还整理了历年的考试真题，以及其他考试科目的重难点，楼主若是有需要的话，可关注大牛教育，查看往期文章或者往期的悟空问答，亦可关注大牛教育的公众号直接向在线老师咨询了解。

: 美伢1888

未来教育行业的前景如何？

你好，很高兴回答你这个问题。教育行业前景是非常好的。主要的看从事什么样的教育工作。现在的教育不仅仅局限于在学校当老师。现在的教育行业十分火热。只要是对自己领域很熟悉的人都可以从事教育行业。打个比方吧，像现在的一些网课学习平台。里面的老师都可以说是从事教育行业的他们往往培训一些软件的使用方法。中医保健啊。如何炒股理财啊。等等，这些老师的收入都非常可观。也可以去一些教育机构。收入也是非常可观的。希望我的回答对你有所帮助。

: cziy122

二十五、六岁的硕士毕业生工资大概有多少钱？和本科毕业生比较有什么差别？

刚毕业的硕士生工资肯定比本科高，这两者间的差别还是很大的。我学姐从二本跳到名牌大学读研，出来工作后工资比我本科出来高几倍。我学姐，二本出身，后考入中国人民大学读研究生。毕业后直接入职郑州某知名房地产公司，月薪1W5左右。这是离我最近的一个通过奋斗完成逆袭的故事了。这个学姐比我大一届，刚入学就认识，关系还挺不错的。不过那个时候，也不知道学姐这么厉害。我们学校是省内一所普通的二本，考研的人数也算是挺多的。有一定的学习氛围。说实话，在这种情况下能考上本省的郑大，就已经很不错了。而学姐考入了更牛的人大，更是不得了。她成为了接下来的几届学生中的神话。后来学姐毕业后，因为想离家近一些，便回了河南找工作，最后入职了本地比较有名的房地产公司做管培生，月薪1W5，还不算年终奖和其他福利。在看到学姐实现人生逆袭后，我迫不及待的找到学姐，学习下她对硕士和本科的看法和经验。现在总结出来，分享给大家，希望对大家有所帮助。二十五、六岁的硕士毕业生，平均工资大概有多少？近年来，越来越多的大学生选择考研。这使得最近几年的在职研究生人数不断增加，每年的研究生毕业人数也在增加。根据有关部门公布的数据显示，2020年在读的研究生已突破300万人。这和以往的数据相比，又是一个新的高峰。那么，其中二十五、六岁的硕士毕业生，平均工资有多少呢？这要分情况来说，最新的调查报告已出：1，按照专业不同划分。医学类，外语类专业，硕士毕业生平均薪资水平在9000元以上；财经类，机械类专业，硕士毕业生平均薪资水平在8000元以上；工学类，理学类专业，硕士毕业生平均薪资水平在7000元以上。其他专业，硕士毕业生的平均薪资水平较低。2，按照地域不同划分。一线城市，硕士毕业生平均薪资为6503元；二线城市，硕士毕业生平均薪资为5436元；其他城市，硕士毕业生平均薪资为4821元。3，按照毕业学校划分。985院校毕业，硕士生平均薪资为9852元；211院校毕业，硕士生平均薪资为8641元；一般院校毕业，硕士生平均薪资为6469元。这里的薪资说的都是平均薪资，仅做参考。一切还是以实际为准。毕竟研究生毕业后，进入什么样的公司，什么样的岗位，薪资都是有差异的。像我学姐，进入的是民营企业，而且还是大房地产公司销售类方向，所以说工资是比较高的，相对应的，绩效考核也是很严格的。硕士毕业生与本科毕业生的差别。1，思想上的差别。学姐说，本科生在大四时需要去校外工作实习，其思想就从学术上的研究，慢慢走到了如何去挣钱的道路上。而硕士毕业生可以选择继续考博士，也可以选择留校，其思想还是偏学术的。还有就是认知，也属于思想的一部分。一般情况下，硕士生的认知更加宽泛，更加深入。本科生相对来说，认知比较片面。2，交际圈的差别。本科毕业生考研，会考入更好的学校，会认识更加厉害的导师和更加刻苦努力的同学。所以，一般情况下，研究生毕业后，其交际圈就要比本科毕业生的交际圈更广，更厉害些。学姐说，她认识了很多课本上的名人，比如编写某某教材的知名教师，她能够直接去请教老师问题。而本科生，只是能看课本，却不知道编纂人是谁。3，发展方面的差别。硕士毕业生发展方向更多。不管是留校，还是考公务员，考国企单位，硕士生比本科生更具有优势。我学姐说，她在学校见的一些大国企，要求都是硕士生，而且还是名牌学校的硕士生毕业才可以，像一般的本科，是根本不会去招的。诸如此类情况还有很多，所以说，硕士生毕业后，可发展可供选择的方向还是很多的。4，工作方面的差别。①部分工作岗位要求一定学历。比如某些专业性很强的工作岗位，招聘要求是必须得硕士毕业起步。因为本科生对专业的了解只是一个入门级别，达不到工作岗位的要求，无法胜任工作。②工资待遇。这个现象就很普遍，不管是国企还是民营企业，在招聘时，开出的条件，硕士毕业生的工资待遇是高于本科毕业生的。像我现在所在的单位，如果是硕士学历的话，还会有硕士津贴。还有我学姐，她的工资里面就包含硕士毕业生津贴。③工作岗位的起点。这个我在某些企业见过，招聘的本科生进来都是基层人员，但招聘的硕士毕业生进来则是主管。硕士生可能要比本科生的工作岗位起点高。而我学姐，入职的某知名房地产公司，就直接是管理岗，而不是业务员。结语。研究生与本科生的差别还是很大的。不论是工作待遇，还是发展方向，又或是人脉圈，研究生学历高一层，还是要比本科生强不少的。考研，是人生学习路上的第3次“被筛选”，前2次“被筛选”是中考和高考。经过几次“筛选”之后，能留下来的人不多，可以说是精英。其各方面都要比前几次“筛选”留下来的人更强。最后学姐的建议是，有能力有机会，还是要去读个研，这对人生的发展有极大帮助。甚至对下一代也有很大的影响。

: ginawoo

不顾一切拼命上大学，这些做法对吗？

大家好。我是王先森今天来和大家交流一下：这个问题不是我提出来的，事实上我对这个问题从来就没有别的第二种想法——在我看来上大学这件事情还是非常有必要的。但是当这个问题上升到了“不顾一切”、“拼命”的时候，我个人认为仅仅只是表示可能还是会存在一定的“一厢情愿”的问题。为什么这么说呢？因为“考大学”这事儿还真的不是你只需要做到“不顾一切”和“拼命”就一定能够达成的——尽管在理论上你能够做到这样成功的概率会很大，但是客观事实永远是我们不能忽视的问题。比如我们可以看看作为“同一届”孩子他们要面对的问题，然后大家就能够明白我为什么这么说了。1、同一届的孩子为了能够上一个好的初中他们当中的很多孩子在小学甚至更早的适合就开始了各种“抢跑性质”的学习。有些人仅仅认为这些孩子不过就是学学奥数、学点英语这么简单，但是事实上问题比这个可严重太多了。2、是所以要上好的初中，目的自然是为了考上一个好的高中，尽管上普通初中也能够考上，但是概率的问题大家都应该非常清楚才是。而“普高率”这个东西在很多城市基本上都是在50%~60%之间。3、即便是考上了“普高”，不同高中的“本科率”也是差距非常大的。那些非常重点的“超级高中”，他们有的本科率竟然能够达到95%以上。而同一座城市的其他普通点的高中本科率可能会低到百分之二三十甚至更低。比如小编当年考大学的时候，同级的另外一所普高尽然一个本科都没考上……所以可想而知在这种情况下有多少家长、学生的目标早就不仅仅只是盯着“普通”而是始终以“重点”为目标。这些学生，哪个不是拼命学？纵然你的天赋再高，在这些阶段（幼升小小升初中考）“勤奋”的作用还是非常明显的！所以很多时候人们只是在说“普高率”，但是却忽视了真正重要的“重点普高率”的问题。即便如此我们可以即基本保证从初中到高中几乎有近一般的同级学生退出了考大学的竞争。而进入了高中之后呢？以山东为例，2019年的本科率（含春季高考）达到了近50%的比例。这就意味着同一级的学生中又有25%的概率能够考上本科。所以我们可以得出一个粗略的结论：就目前而言，很多地区同一级的学生中有25%的孩子是可以考上本科的。那么问题来了，我们假定全省的每一所学校的成绩都是平均的，那么这几意味着如果自己孩子不能够在所在班级里考入前25%的名词比如说一个班有50个人，那么孩子考不进前12名，就意味着基本上跟本科无缘了。当我们面对这样的数据时该作何感想呢？尤其是看到身边越来越多的父母、孩子都在努力解决学习上各种问题时，有多少人会认为自己只要能够做到“不顾一切”和“拼命”就一定能够成功呢？显然，这个过程绝对不是这么简单的。而且我们要知道，这里的“本科”是包括了那些民办大学的本科。如果你想考入更有价值点的本科，你就需要更加努力才行。而如果你想考入985、211这样的大学，那么你得达到同级中的前5%才可以！而这样的目标，仅仅是通过不顾一切”和“拼命”真的未必能够达成……所以你看，如果一名学生能够在这种情况下考入本科，而且还是不错学校的本科是多么的不容易。别看很多人觉得现在的大学生太多了，所以也“瞧不起”大学生什么的，而事实上仅从学习的这个角度去看，这些能够考上大学的尤其是考上好大学的学生们他们在同一级的学生中都是非常优秀的存在了！而如果我们对他们都报以“瞧不起”的态度，显然是非常偏颇的。只不过很多人习惯了去拿没考上大学的中的人中一些后来发展很不错的人去对比考上了大学但是后来发展却一塌糊的的人进行对比。这种比较就使得很多人产生了“读书无用”的感觉。其实大家想过这样的一个问题吗——什么样的人才会纠结这个问题呢？我个人认为那些能够学好的，也愿意学的人他们是从来不会考虑或者说是不会把这个问题当成一个问题的，反而是那些考不上的人往往会更加纠结这样的问题……其实“道理”这种事情大家都懂，别看大家对于孩子们的学习负担多么的担心、憎恶，但是真的说给你减负了，反而很多人会更加慌张了——一直以来社会上的教育机构不就是为了满足这样的需求而不断开办的吗？所以别看身边很多人说什么不重要、不在乎的，其实背地里不知道有多么的在乎呢……毕竟我们都知道，通过“读书”来改变一个人的命运其实是性价比最高的方式，而各种投入的目的只不过是希望孩子能够“改”的更大一些罢了。不顾一切拼命考大学，有着必要吗？我认为有，您觉得呢？

: 踏亲天

我今年大一，今天考试的时候带了小抄，被发现了。监考老师让我在小抄上签字，我考完试直接崩溃了。会怎样？

我10年大一，二本学校，抓到了也就找到了，直接挂科，重修也就是了，挂三科降级，挂五科退学，这一次还有机会问题不大。不过以前大学是“严进宽出”现在大学是不是就不知道了，我那会这不是什么大事。

: 小不点2011A

高考志愿填报有哪些坑？如何避免？

新高考志愿填报以下是必须知道的！一、自我分析，自我定位很关键1、了解自己的兴趣志向，即喜欢学习什么样的专业，如果有明确的专业意向，就可有针对性地选择那些专业实力较强的院校。2、若没有明确的专业意向，就优先考虑一下院校。计划好自己是要选择综合性院校还是理工类院校，还是财经类院校，还是语言类院校等特色院校。3、了解自己想去的区域城市，是去北上广这样的一线城市，还是像武汉、西安、重庆、成都这样的名校云集新兴一线城市，还是去离家近的城市读大学。4、了解自己本科毕业后的发展方向，是选择就业还是继续深造，若选择就业，是留在大学本地是还是回老家城市，若深造考研，需提前规划，做好第二次大考的准备。二、填报院校时要考虑自己的高考成绩，及在全省的排位综合分析1、若学习成绩优秀、在省级重点中学年级排名靠前的考生，首选以理科、文科为主的名牌综合大学，选择自己相对喜欢的专业，有利于学生综合素质的培养。2、若学习成绩中等的学生，选择院校时要兼顾专业，若不考虑地域的选择一些地理位置相对"不好"的名牌学校，这样可选择的余地多一点，竞争也小，也有利于学生今后的发展。3、若学习成绩相对较差的考生，还是选择院校放在首位，尤其是在本科或专科录取批次控制线上下浮动的学生，可选择一所地理位置“不好”，专业又不"热"的院校，录取的几率就会增大，有可能还能提高一个录取批次。三、看优势特色如果选定了—个专业的大方向，不是首选院校，在分数允许的情况下，可参考"重点学科"和"特色专业"，选择那些有学科优势的院校，如"国家重点学科"代表了一所学校一个地区学科建设的最高水平，是最有含金量的判断标准。除了国家重点学科还有省级重点学科、院校重点学科，重点学科、特色专业等具体内容可登陆阳教育部光高考信息平台查询。四、看专业内涵要认真了解专业的内涵，搞明白这个专业是学什么的，主要有哪些课程，未来就业方向怎么样，若和自己的兴趣和发展方向吻合可选择，往年有很多考生因为不了解专业内涵望文生义选错了专业，导致入校后不能适应。五、看专业方向专业名称只是一个专业的高度概括，想了解相同名称的专业有什么区别，这就要看各高校具体的专业方向。专业方向往往决定着学生培养方向和将来的就业方向。在人才培养上，不同的院校其培养方向和特色各有不同。如同样是车辆工程，有的侧重车辆本身，有的侧重轨道交通。六、看招生章程要求各高校的招生要求都明确了招生的标准和录取原则及特殊要求一般都包含在学校的《招生章程》中。考生家长除根据各人体检结果对照《普通高等学校招生体检工作指导意见》的限报专业外，还要参考所高等院校章程，明确专业录取条件和特殊要求，避开受限专业。有很多专业都明确规定了身体受限情况，如交通运输工程和航海技术等专业对考生双眼裸眼视力有要求；农学、林学、心理学、侦察学、生态学、考古学、海洋科学、地质工程、环境工程、轮机工程、食品科学工程等专业不招色盲、色弱者等。新高考除了身体条件外，很多院校对某专业的单科成绩和等级考成绩有要求，一定要认真按院校的招生章程填报。

: 蓉的sr

高考成绩不理想可以自考取得全日制本科学历吗？

天下没有白吃的午餐。你要抛开表象看本质，如果真和国家录取的学校一样，谁还参加高考

月经失调
金笛治疗新冠吗
结膜炎
阳了拉肚子吃肠炎宁可以吗
瘦身

标签：学校国家大学

上一篇：自考学费多少

下一篇：函授和远程教育哪个更好一点啊