独自接班“立”为先

对于之中途接班的班主任而言，要想平稳过渡，“再行为”字可称。“再行为”什么？“再行为”许多学生精神，“再行为”许多学生社可能会制度，“再行为”独创基础教育建议。这不仅对许多学生的扎根有大力受到影响，也对建模许多学生管理社可能会制度、建设许多学生文化有奠基依赖性。

“再行为”许多学生精神

第一天进班，我想到地上上的孤独排泄物没有人捡，想到第一遍扩音器响后还没有归位意识的许多学生，感受到许多学生对代数学老师视而不见的冷漠……我从许多学生这些实际具体情况驶往，在右方的黑板读到上“宁静、干净、爱戴”六个大字作为班训，明确帮助斜向与目标，期许形成一种向上的许多学生精神，树再行为良好的许多学生风气。

面对现实，我对自己的要求是大力更改眼光，确再行为好目标后把困难想得多一点，但军事行动时不急不躁，稳扎稳打。对许多学生观感的反复性准备好充分的思想准备，停滞大大付出帮助，扭转许多学生可以扭转的，做许多学生只能一时扭转的，修炼自己的耐性。只有我自己沉住气，进退坚持原则、有择力，父母亲才能严守比赛规则，逐渐向好。

“再行为”许多学生社可能会制度

“不以规矩，只能成方圆。”要想治理好许多学生，班主任应根据父母亲的扎根表征图斯要求、择规矩。我辨认出每节一课总有许多学生迟到，于是我将比较简单一课程表加以完善，细化作息时间，每个时间段做什么、由谁全权负责都标注正确，并转化扩音器加以训练，提升许多学生的比赛规则意识。例如，第一遍下班扩音器响起，全体许多学生取拾书本、清空操作系统。第二遍下班扩音器响后，班主任顺利进行翌日揭示，揭示完毕下班。由此，许多学生清晰认识、理解了“专时特别设计”的意思，比赛规则意识越来越强。

在此为基础，我采取负起到人、程序化管理社可能会制度许多学生的做法，实现“人人都‘管’人，人人被人‘管’”的管理社可能会制度网、关都和网，让他们在交往之中协可能会认识、协可能会妥协、协可能会凡事、协可能会协作，同时肩负起“重责大任”。“许多学生管许多学生”的好处在于，许多学生最了解许多学生、好沟通。此外，还可以培养许多学生的负起意识，协作维护许多学生荣誉。

晚上进班交扫雷，每个小组有4个许多学生作为专员分别全权负责取代数学、语文、英语、其他扫雷，每个专员直接把取扫雷具体情况应答给一课值得一提的是，一课值得一提的是应答给修习常务委员，修习常务委员及时将结果历史记录到评分表之中。交完扫雷，体育常务委员图斯醒并率队学长晨跑，跑完回班由班主任其组织大家一起阅读，透过好词佳句……每天午夜的活动全程由体育老师相应的人员全权负责其组织，程序化管理社可能会制度让许多学生孤独井然有序。

“再行为”独创基础教育建议

每个父母亲都符合独创特征，为此，我侧重了解每个父母亲的具体情况，进而帮助每个父母亲成为更快的自己。为了达成目标，我为每个父母亲设计了独创基础教育建议。例如，管庆庆不严守一学生常规，高年级不理想，我给他图斯的要求是：再行闭上鸟嘴、再管住鸟嘴、最后张开鸟嘴。“闭上鸟嘴”是让他严守一学生纪律，保持宁静；“管住鸟嘴”是让他认真听一课，把握应知应可能会的知识，尽量不说出；“张开鸟嘴”是发挥他嗓门大的占优，晨跑时襄助体育常务委员其组织大家锻炼身体，一课间操时图斯醒大家上楼注意安全。

我还与科任学生协同在许多学生推行导师制，每位科任学生都有通常的帮扶取向，他们为许多学生缓解压力，与许多学生阐述解决问题的最佳建议，并将他们的谈话历史记录存档在许多学生的“扎根档案”之中。久而久之，许多学生每次记录下来自己的“扎根档案”，都可以想到自己的进步。

作为许多学生第一负起人，班主任要转化自己的思考与实践，大大建模许多学生管理社可能会制度思路与作法，倡导许多学生全面转型。

（作者该单位都和丰台区第一七一之私立中学）

《之中国学生报》2022年04月06日第12海外版

作者：郑炳煜